Знакомство с животным миром через дидактическую игру

Знакомство детей с животным миром Красноярского края

знакомство с животным миром через дидактическую игру

Оно начинается с познания окружающего мира. Игра: «Знакомство с дикими животными» ( слайды) 3 «Бобер» Появляется картинка со средой. «Как мы знакомим детей с растительным и животным миром Липецкого края » направлений познавательного развития детей – знакомство с природой. . и животным миром я составила картотеку дидактических игр, подобрала. Дидактическая игра как средство ознакомления детей младшего по ознакомлению младших дошкольников с животным миром.

Воспитатель заранее посещает музей, отбирает познавательный материал, который сообщит детям. Мир природы очень разнообразен. Многие его представители доступны чувственному восприятию детей и длительным наблюдениям.

В процессе самостоятельного сравнения дети наглядно получают достоверные представления о внешнем виде, жизненных проявлениях, передвижении, издаваемых звуках, приспособлении к среде и.

Роль сравнения на каждой стадии обучения специфична — применение этого приёма зависит от дидактической задачи и содержания познавательного материала. Но при анализе ориентируются, как правило, на один отличительный признак.

знакомство с животным миром через дидактическую игру

Сравнивая животных и растения, более точно определяют особенности строения, замечают повадки, условия произрастания, проявление заботы о потомстве. Более чётко определяют пользу, приносимую человеку. На этом этапе сравнения необходимо для выделения некоторых зависимостей в жизни животных и растений. При определении причинных связей дети дают недостаточно точные объяснения.

«Знакомство с животным миром Прибайкалья в ходе реализации проектной деятельности»

Дети умеют сопоставлять не только резко контрастных, но и более похожих объектов живой природы, точно определяя особенности их внешнего вида.

Могут давать животным и растениям полную и точную характеристику в определённой последовательности.

знакомство с животным миром через дидактическую игру

Способы сравнения могут быть различные. Кроме сопоставления, в процессе непосредственного наблюдения используют сравнения по наглядным пособиям иллюстрациям, фото, игрушкама также по памяти. Выбор того или иного способа зависит от этапа обучения, возраста и опыта детей.

Большого внимания от воспитателя требует подбор вопросов для сравнения. Первые вопросы обычно общего характера: Затем, в зависимости от высказываний детей, вопросы могут быть конкретизированы. Приём сравнения хорошо сочетается с чтением художественной литературы, дидактическими играми.

Таким образом, приём сравнения помогает активизировать деятельность детей. Они находят существенные признаки объектов живой природы, группируют, объединяют их в классы, выделяют некоторые связи, зависимости в жизни животных и растений, развивают у них устойчивый интерес к живой природе, любознательность, желание пополнять свои знания об окружающем мире.

Среди непосредственных приёмов ознакомления детей с окружающей живой природой большое значение имеют рассказы педагога. Их можно использовать в любой момент наблюдения, прогулки или экскурсии. К рассказу предъявляют следующие требования: Среди различных сведений есть такие, которые в наибольшей степени способствуют формированию гуманных чувств.

Это представление о том, что животные и растения — это живые существа.

Дидактическая игра «Дикие животные средней полосы России» - PDF

Такой материал должен присутствовать в любом рассказе педагога. Чтение художественной литературы помогает мне обогащать детей знаниями, искать ответы на многие вопросы. Для слушания книги детей первой младшей группы я разбиваю на подгруппы, а во второй младшей группе читать можно всем детям. Перед началом чтения я готовлю необходимый иллюстративно — наглядный материал.

Я считаю, что малышам лучше не читать произведение, а рассказывать его наизусть, сопровождая рассказ демонстрацией иллюстративно — наглядного материала. Я использую неоднократное повторение чтения художественного произведения. Во время чтения я слежу за восприятием детей.

Ознакомление с окружающим миром и развитию речи «Домашние животные» часть 2

В случае ослабления внимания сразу же привлекаю детей вопросом по содержанию книги, показом иллюстрации, мимикой, изменением интонации. Для ознакомления детей с дикими животными использую рассказы Т.

Образный язык их помогает выделить особенности животного, усилить эстетическое восприятие. Так, во время наблюдения с помощью загадок, потешек, стишков возникают эмоциональные реакции детей. Их основное назначение — способствовать усвоению и закреплению знаний, умений, навыков, развитию умственных способностей.

В своей работе по ознакомлению младших дошкольников с животным миром я использую настольно — печатные игры. Настольно — печатные игры отвечают особенностям наглядно — действенного мышления детей младшего возраста. В процессе этих игр малыши усваивают и закрепляют знания о животном мире в практических действиях с их изображением на картинках.

Мною изготовлены следующие настольно — печатные игры: Цель этих игр — закрепление знаний о диких животных, домашних животных и птицах, их детёнышах. В своей работе я использую куб. Ребёнок поворачивает кубик, рассматривает, находит то, что нужно, радуется, когда узнает.

Именно в детском саду я имею возможность целенаправленно формировать такое нравственное качество, как заботливость, отслеживать динамику изменений в нравственной сфере дошкольников. И помимо этого взаимодействовать с их родителями, что позволяет выявить особенности проявления ребёнком заботы к объектам природы в семье. В семье могут быть созданы условия для наиболее естественного и благоприятного контакта детей с животными: Развивать память, речь, фантазию.

Февраль Кабан Игровая ситуация: Дать первоначальное представление об обитателях леса — кабанах; учить различать по внешним признакам; развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями леса; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к.

Закрепить умение детей узнавать и правильно называть животных и их детенышей. Март Суслик Игровая ситуация: Дать первоначальное представление об обитателях степей — сусликах; учить различать по внешним признакам; развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к.

знакомство с животным миром через дидактическую игру

Закрепить умение узнавать и называть отличия и одинаковые качества крота и суслика. Апрель Выдра Игровая ситуация: Дать первоначальное представление о выдрах; их месте обитания; учить различать по внешним признакам; развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к.

Май Летучая мышь Игровая ситуация: Дать первоначальное представление о летучих мышах; их месте обитания; учить различать по внешним признакам; развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к .